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IX
CONGRESO INTERNACIONAL y XIV
NACIONAL
de PSICOLOGÍA CLÍNICA
PALACIO DE
LA MAGDALENA
SANTANDER (ESPAÑA), 17-20 de NOVIEMBRE, 2016 |
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Iban Onandia Hinchado Universidad del País Vasco |
 Español |
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Ejerciendo la
psicología como psicólogo
general sanitario y Neuropsicólogo
desde 2008, desde ese mismo año es el
Asesor Técnico de AHIDA
(Asociación de TDAH de Bizkaia) y ha
ejercido varias funciones profesionales para
EUSARGHI (Federación Vasca de
Asociaciones de TDAH) entre ellas la de
impartir varias conferencias en torno al TDAH.
Es doctor en Psicología Clínica
y de la Salud por la Universidad de Deusto
desde el año 2015, además de
director del “Proyecto de Investigación
y Seguimiento en TDAH y Trastornos Afines”
(PISTTA) y profesor asociado del Departamento
de Procesos Básicos y su Desarrollo de
la Universidad del País Vasco. En todos
estos años, además de ser el
gerente del Gabinete de Psicología,
Neuropsicología y Psicopedagogía
Amorebieta que dirige desde 2009, imparte
desde 2011 las sesiones de terapia grupales de
niños y chavales con TDAH, así
como las dirigidas a los padres de
niños con este trastorno, y
también otras para sus allegados o
convivientes (hermanos, primos, etc.). Es,
además, coautor de algunas herramientas
conocidas (WMS-IV, NEPSY-2, WPSSI-IV), autor
de una treintena de publicaciones
científicas y comunicaciones y tutor de
prácticas de alumnos universitarios,
entre otros méritos.
RESUMEN SIMPOSIO INVITADO Prevención y
diagnóstico del TDAH a lo largo del
ciclo vital
El presente
simposio pretende hacer un recorrido vital por
la vida de la persona con TDAH, desde el
momento del nacimiento, donde los apegos y
vinculaciones que establezca el niño,
así como las primeras expectativas y
vínculos desarrollados desde los
progenitores jugarán un papel
determinante en la configuración
psíquica y en el posterior manejo de
las emociones del pequeño.
Posteriormente, en la segunda infancia y adolescencia, existe un vacío clínico de herramientas que puedan darnos información desde una perspectiva más ecológica, de manera que las herramientas actuales se basan más en el método del papel y lápiz, que supone condicionar al niño/joven a que rinda de manera antinatural y con una ejecución más adaptativa de lo que lo hace en rutina. En ello, las nuevas tecnologías, pero también tener en cuenta cómo vive la problemática el propio paciente, resultan cruciales. Finalmente, la edad adulta, donde se ha comenzado a trabajar hace no mucho, pese a la sospecha que existía en torno a la posible existencia de este trastorno también en esta etapa. Así, son muchos los niños con TDAH que continúan sufriendo el trastorno de adulto, por lo que es importante saber detectarlo, diagnosticarlo y, sobre todo, conocer sus características, a lo que dedicaremos otra comunicación. |
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