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IX
CONGRESO INTERNACIONAL y XIV
NACIONAL
de PSICOLOGÍA CLÍNICA
PALACIO DE
LA MAGDALENA
SANTANDER (ESPAÑA), 17-20 de NOVIEMBRE, 2016 |
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F. Javier Rodríguez
Díaz Catedrático Acreditado de Psicología Clínica Universidad de Oviedo |
 Español |
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FRANCISCO JAVIER
RODRÍGUEZ DÍAZ, es Profesor
Catedrático Acreditado de Personalidad,
Evaluación y Tratamientos
Psicológicos del Departamento de
Psicología de la Universidad de Oviedo,
donde actualmente desempeña su
actividad docente en la temática de
Diversidad Humana y Psicología de la
Violencia, así como imparte
Psicología Jurídica en el
Título Propio de Criminología.
Ha participado y dirigido varios proyectos de
investigación regionales (Universidad
de Oviedo, Fondos Regionales) y nacionales
(MCyT, Ministerio de Educación, Cultura
y Deportes), cuyo objetivo era contribuir a
elaborar recursos educativos para
afrontar la presencia de la conducta
violenta de los menores en sus relaciones
interpersonales y/o evaluar y asesorar la
intervención educativa en el medio
penitenciario (UTE). Entre los resultados es
de resaltar su libro en Eudoforma – Trillas:
La convivencia sin violencia. Recursos para
educar, donde se presenta el método de
las Consecuencias Lógico
Naturales (CLN), que dará paso a
conformar una intervención con menores
en la prevención de las conductas
adictivas publicado en Nau Llibres -
Jóvenes y Alcohol. Conjunto
didáctico- audiovisual para educadores,
psicólogos, padres y colectivos
mediadores. En la actualidad los estudios se
están centrando en promover la igualdad
en las relaciones interpersonales afectivas
entre jóvenes y el desarrollo de un
programa para agresores en el medio
penitenciario, desde su participación
en diversos proyectos de investigación
y dirección de Tesis Doctorales y
Trabajos de Investigación.
RESUMEN TALLER Intervención en
menores infractores
La Intervención con Menores Infractores (IMI) es un fenómeno complejo en el cual es de interés profundizar con el objeto de construir el proceso de la sociopatía adquirida. La valoración de la intervención la orientaremos ofreciendo los diversos modelos resultantes desde las corrientes del aprendizaje social y el desarrollo de la competencia, donde es de resaltar: de un lado, criterio de la trayectoria de la conducta (cronicidad vs transitoria) y, de otro, la incidencia de variables mediadoras como la edad y el género del menor. Identificadas las características del menor infractor (incidiendo en los factores de protección y de riesgo), se tomará como referente el plantear la realidad de la IMI en dos periodos: el desarrollo inicial en el periodo democrático (LO 4/92) frente al desarrollo actual en este (LO 5/2000) dominado por un corte punitivo. Los resultados de estos análisis se concretarán sobre su aplicación (medidas implementadas) y la implicación de esta (reincidencia). Este planteamiento ofrecido de IMI en menores en riesgo de desviación social nos llevara a plantear una ciencia social positiva en el futuro cercano, así como lo que se ha aprendido hasta el día de hoy y nos llevará a recuperar el desarrollo del sentido moral como conexión de las emociones. |
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