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X
CONGRESO INTERNACIONAL y XV
NACIONAL
de PSICOLOGÍA CLÍNICA
MONASTERIO SAN MARTÍN PINARIO SANTIAGO DE COMPOSTELA (ESPAÑA) 16-19 de NOVIEMBRE, 2017 |
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F. Javier Rodríguez Díaz Catedrático Acreditado de Psicología Clínica Universidad de Oviedo |
 Español |
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FRANCISCO JAVIER RODRÍGUEZ
DÍAZ, es Profesor Catedrático Acreditado de
Personalidad, Evaluación y Tratamientos
Psicológicos del Departamento de Psicología de
la Universidad de Oviedo, donde actualmente
desempeña su actividad docente en la temática
de Diversidad Humana y Psicología de la
Violencia, así como imparte Psicología
Jurídica en el Título Propio de Criminología.
Ha participado y dirigido varios proyectos de
investigación regionales (Universidad de
Oviedo, Fondos Regionales) y nacionales (MCyT,
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes),
cuyo objetivo era contribuir a elaborar
recursos educativos para afrontar la
presencia de la conducta violenta de los
menores en sus relaciones interpersonales y/o
evaluar y asesorar la intervención educativa
en el medio penitenciario (UTE). Entre los
resultados es de resaltar su libro en
Eudoforma – Trillas: La convivencia sin
violencia. Recursos para educar, donde se
presenta el método de las Consecuencias
Lógico Naturales (CLN), que dará paso a
conformar una intervención con menores en la
prevención de las conductas adictivas
publicado en Nau Llibres - Jóvenes y Alcohol.
Conjunto didáctico- audiovisual para
educadores, psicólogos, padres y colectivos
mediadores. En la actualidad los estudios se
están centrando en promover la igualdad en las
relaciones interpersonales afectivas entre
jóvenes y el desarrollo de un programa para
agresores en el medio penitenciario, desde su
participación en diversos proyectos de
investigación y dirección de Tesis Doctorales
y Trabajos de Investigación.
RESUMEN TALLER Intervención en menores
infractores
La Intervención con Menores Infractores (IMI) es un fenómeno complejo en el cual es de interés profundizar con el objeto de construir el proceso de la sociopatía adquirida. La valoración de la intervención la orientaremos ofreciendo los diversos modelos resultantes desde las corrientes del aprendizaje social y el desarrollo de la competencia, donde es de resaltar: de un lado, criterio de la trayectoria de la conducta (cronicidad vs transitoria) y, de otro, la incidencia de variables mediadoras como la edad y el género del menor. Identificadas las características del menor infractor (incidiendo en los factores de protección y de riesgo), se tomará como referente el plantear la realidad de la IMI en dos periodos: el desarrollo inicial en el periodo democrático (LO 4/92) frente al desarrollo actual en este (LO 5/2000) dominado por un corte punitivo. Los resultados de estos análisis se concretarán sobre su aplicación (medidas implementadas) y la implicación de esta (reincidencia). Este planteamiento ofrecido de IMI en menores en riesgo de desviación social nos llevara a plantear una ciencia social positiva en el futuro cercano, así como lo que se ha aprendido hasta el día de hoy y nos llevará a recuperar el desarrollo del sentido moral como conexión de las emociones. |
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