CV

Alicia Díaz Megolla. Profesora ayudante doctor del Departamento de Educación de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Doctora en Psicología. Premio Extraordinario de Doctorado. Miembro del grupo de investigación “Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías” de la Universidad de La Laguna y del grupo “Educación Inclusiva” de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Su línea de investigación se ha centrado en el Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad y en las Dificultades Específicas de Aprendizaje en niños y adolescentes, donde cuenta con distintas publicaciones nacionales e internacionales.

RESUMEN

Evaluación e intervención en TDAH desde la perspectiva del Modelo de Respuesta a la Intervención
El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos psiquiátricos con mayores índices de prevalencia y representa uno de los motivos más frecuentes de consulta debido a las repercusiones en los diferentes aspectos de la vida del paciente y de su entorno. Por ello y por las consecuencias que conlleva a largo plazo, ha sido identificado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como inquietud prioritaria. Sin embargo, aunque el TDAH ha sido uno de los trastornos más investigados en los últimos años continuamos sin pruebas definitivas para su diagnóstico, por lo que su identificación constituye uno de los principales retos para los profesionales. Asimismo, debido a que la identificación temprana junto con el tratamiento adecuado influye de forma determinantemente en su evolución positiva, planteamos la realización de la identificación e intervención a partir del Modelo de Respuesta a la Intervención (RTI).